Дети начинают учить иностранный язык со второго класса, старательно делают упражнения, учат слова. Вроде бы ребенок что-то делает, вроде бы домашние задания выполняет, в рабочей тетради всё чисто и красиво.

Но большинство детей к пятому-шестому классу толком ничего не знают. Попросите ребёнка прочитать простейшие глаголы, цвета, местоимения — будет масса ошибок. А написать? С написанием вообще справятся единицы.

Ребенку нужно помочь освоить базовые вещи: простейшие конструкции, основные правила, без усвоения которых просто нельзя двигаться дальше. Их нужно запомнить, что называется, костным мозгом. Недостаточно просто сказать ребёнку, что вот тут используем «have», а вот тут «has». Нет, так не получится. Даже если он успешно быстренько вписал что-то там в рабочей тетради.

Вообще, вот эти вот все задания, где нужно что-то вписать и соединить — на практике оказываются бесполезными и мало что дают ребенку, и результат соответствующий. Нужно задействовать другие механизмы.

На вебинаре вы узнаете, как это делать, какие упражнения предлагать ребенку. Как на основе любого учебника составлять задания для отработки и освоения базы. Покажу образцы презентаций, которые делаю для своих детей.

Фишка: для отработки используем всю лексику, которую ребёнок должен усвоить в этом году и вуаля, что называется. И конструкции от зубов отскакивают, и лексика в кармане. На вебинаре поделюсь и другими находками.

Кроме того, на вебинаре поговорим о приёмах запоминания слов, рассмотрим разные мнемотехнические приёмы, карточки, презентации, сходство слов.

И отдельно поговорим о таблицах Зайцева для изучения английской грамматики. Это очень хорошее пособие, но родители или не знают о нём, или оно кажется слишком сложным. На вебинаре я расскажу, как работать с этими таблицами. Собственно, работать с ними будет ребёнок, вам нужно только понять принцип.

Вебинар будет полезен для родителей детей со 2 по 6 класс, таблицы Зайцева актуальны и в 7-8 классах.

Русский язык для нас — это не просто один из учебных предметов в школе — это часть человека, часть его личности. Мы живем с помощью языка, что-то делаем, общаемся.

Поэтому важно формировать у ребёнка интерес к языку, желание узнать, разобраться, избегая отношения как к чему-то сложному, внешнему и лишнему.

И есть множество способов помочь ребёнку освоить все премудрости русского языка, о которых мы и поговорим на вебинаре.

Прежде всего большинство родителей, у которых дети на семейном образовании, волнует вопрос выбора учебников. На вебинаре разберёмся, как выбирать учебники по русскому языку, как определиться, что нужно заучивать, а что не нужно.

Ещё один сложный вопрос — правописание. Как научить ребёнка писать грамотно, как запоминать словарные слова, как конспектировать орфограммы — рассмотрим разные варианты (кроме как написать три строчки каждого слова). Тут на самом деле простор для творчества и есть много работающих методов, которые помогут вашему ребенку научиться писать без ошибок.

Рассмотрим пособие, с помощью которого можно освоить весь русский язык — таблицы Зайцева. Более подробно разберём таблицы с понятиями, которые вызывают сложности почти у всех школьников: падежи, мягкий знак после шипящих, морфологический разбор.

Поговорим о том, как научить ставить запятые (простые, для начальной школы).

Вебинар будет актуален для родителей учеников начальной школы и до 5-6 класса.

Школьные предметы, которые формируют кругозор ребенка, дают первые представления о мире, возможно, повлияют на выбор профессии: окружающий мир, биология, история, география.

Предметы, где чаще всего задают «выучи такой-то параграф», которые сложно как-то потрогать, пощупать, освоить на практике.

В то же время, это отличная возможность тренировать навыки работы с информацией.

Как выучить параграф?

Прежде всего, его нужно правильно читать. Нужно уметь выделить главную мысль. Поработать с терминами и законспектировать. Тему любого параграфа из любого учебника при желании можно развить — есть масса книг, энциклопедий масса материалов в интернете, видео, фильмов и т.д.

На примере разных учебников от 4-5 класса и старше покажу, как мои дети работают с параграфами.

Работая с детьми я обнаружила, что у большинства очень слабо развито понятийное мышление, дети не понимают отношений между понятиями, не систематизируют.

Поговорим о том, как развивать понятийное мышление, как расширять словарный запас и выстраивать систему между понятиями.

Будет полезно родителям детей со 2 по 6 класс.

Математика учит не просто решать конкретные задачи. На уроках математики ребенок учится рассуждать, искать несколько решений, выстраивать последовательности, продумывать алгоритмы, оценивать, анализировать, систематизировать, рассуждать, обобщать, выделять важное, делать выводы.

Учится удерживать в голове сразу несколько объектов (например, чтобы решить задачу в два действия). Кроме того, ребенок должен уметь объяснить свое решение.

Все эти умения важны не только на уроке, но и в жизни!

Но не всем детям легко дается математика. Ребенок вроде бы решает задачи и примеры, но математический аппарат не формируется — ребенок не накапливает знания и умения, нужные для успешного освоения математики.

Например, только что решали задачу про зайчиков, а точно такую же задачу про мишек ребёнок решить не может — воспринимает задачу как что-то новое. А должна формироваться идея математической задачи — ребёнка нужно учить видеть схему, понимать, какими действиями решать, как найти неизвестное. Добиваться, чтобы ребенок смотрел на пример и понимал, как его решать.

Есть проблема с переходом через десяток. Причем встречаются учебники, где этому вообще не уделяется должного внимания. В результате дети воспринимают счет в столбик как магию. Что там прибавляется и занимается? Как-то вот решаю, ответ получаю, но не понимаю, потому что не сформирован образ числа.

Многих родителей беспокоит, что ребенок в первом, а то и во втором классе продолжает считать на пальцах.

На вебинаре вы узнаете:

• Как научить считать ребенка школьного возраста

• Как учить устному счету

• Как перейти от счета на пальцах к счету в уме — создавать разные математические образы и модели

• Как усвоить состав числа, таблицу сложения и таблицу умножения

• Как составлять схемы решения задач и решать задачи

• Как учить решать уравнения

Если вам не очень повезло с «русичкой», диктанты, изложения и сочинения набили оскомину вам ещё в школе. А вот если повезло, вы понимаете, зачем всё это нужно.

Без диктантов сложно научиться грамотно писать, ведь списывает ребёнок, как правило, механически, а выполняет задания в тетради вообще практически не думая. И только во время диктанта ребёнок вынужден держать в голове образ слова, да ещё и мыслить с определённой скоростью.

Как готовиться к диктантам, чтобы они не вызывали тотального стресса? Как писать диктанты, чтобы делать меньше ошибок? Как подбирать тексты для диктантов, чтобы развивать речь ребёнка и обогащать словарный запас? Об этом вы и узнаете на вебинаре.

Изложения. Это тоже очень полезное упражнение, но многие, мягко говоря, их не жалуют, вообще пропускают данный вид упражнений, с детьми не занимаются. Изложения нужны, чтобы попытаться как можно точнее воспроизвести услышанный текст, используя те же слова и обороты. Это во-первых формирует нормальную речь, а большинству детей это жизненно необходимо! Дети сейчас косноязычны, им трудно выразить свои мысли, язык очень бедный, и с этим нужно что-то делать.

Есть такое мнение, что если переписать роман «Война и Мир» Толстого семь раз от руки от начала до конца, будешь писать как Толстой. Изложения именно так и работают. Нужны образы нормальной грамотной речи, их нужно закладывать, их нужно пытаться воспроизводить, чтобы запомнить.

С изложениями всё не так просто, в сборниках тексты обычно откровенно скучные. Но и нельзя взять любой отрывок из книги, ведь текст должен быть целостным, выражать законченную мысль.

Поэтому на вебинаре мы поговорим о том, как подбирать тексты для изложений. А кроме этого вы узнаете: как писать изложения по готовому плану, как научиться самому составлять план и в каком виде это можно делать.

Сочинения. Это, пожалуй, самый сложный жанр школьного искусства, но опять же, очень полезное упражнение. Детей нужно учить формулировать свои мысли и выражать их грамотно, связно. Это нужно всем, а не только тем, кто в будущем хочет стать учителем русского языка и литературы. Любому менеджеру, юристу, банкиру, художнику, фотографу, бизнесмену и сталевару — нужно уметь говорить и писать так, чтобы его можно было понять.

Поэтому нужно учить ребенка писать сочинения по готовому плану, учить самому составлять план. Писать и улучшать текст, оттачивать формулировки. А вам нужно понимать, какие могут быть темы сочинений, как их придумывать, где их брать. Нужно ли повторять одни и те же темы. На вебинаре будем разбираться, как учить ребёнка писать сочинения от полного неумения до полноценных законченных текстов.

Вебинар будет актуален родителям детей со 2 по 7-8 классы, в дополнение к записи вебинара вы получите один готовый план и текст для изложения.

Большая часть информации, которую вы получаете на вебинарах этого цикла, адресована, прежде всего, родителям детей на семейном образовании.

Но если ваш ребёнок ходит в школу и вы хотите заниматься дополнительно, потому что видите определённые пробелы, или не хотите их допустить, то вы столкнётесь с несколькими проблемами.

Во-первых, конечно же, это нехватка времени. Вот ребёнок пришёл из школы или после школы и секции, сделал «домашку». Уместно ли предлагать ему дополнительные занятия? Можно? Нужно? Тут уже встает вопрос: как не стать врагом своему ребёнку?

И ещё один важный момент — дополнительные занятия в идеале должны помогать школьному обучению и не идти вразрез. А многое из того, о чём мы говорили и будем ещё говорить, идёт вразрез со школьной программой. Есть ли смысл учить так, если в школе будут переучивать?

На вебинаре вы узнаете, чем и как можно заниматься с ребёнком дополнительно, чтобы давать ему нужные навыки, знания и умения и при этом не перегрузить ребёнка и не противоречить школе. Почти невозможно, скажете вы? Приходите на вебинар, будем разбираться вместе!

По поводу сочинений по литературным произведениям обычно много недовольства со стороны родителей, разных мемов, вроде «что хотел сказать автор». Это, действительно, непростое дело, писать сочинения!

А зачем, собственно, это делать, если можно написать что-то попроще: «Наш дом» или «Как я провел карантин лето». К чему мучиться с «Образом крепостничества в рассказе Тургенева „Му-му“»? Собственно, большинство детей и не пытаются! Переписывают предисловие к книжке или ищут готовое сочинение в интернете.

На самом деле такие сочинения требуют от детей какой-то направленности, а не «что вижу, то пою». Когда ребёнок пытается написать такое сочинение, становится видно, что он понял в произведении, а что не понял.

Сочинения формируют умение работать с источником. Ведь чтобы что-то «сочинить», нужно произведение проанализировать — это важная и непростая работа! Она может быть очень творческой и как раз об этом мы и будем говорить на вебинаре.

Как научить ребёнка находить нужные места в тексте, как организовывать эту информацию в визуальный конспект. Если ваш ребёнок составит 10 майнд-карт к произведению, то составить план сочинения и само сочинение по готовому плану будет уже не сложно!

На вебинаре вы узнаете, как научить ребёнка анализировать литературные произведения, на что обращать внимание, как визуально оформлять конспекты, как создавать эти «образы крепостничества» и разные другие образы. (Обратите внимание, «техническую» сторону сочинений обсуждаем в другом вебинаре этого цикла — «Как писать диктанты, изложения, сочинения»)

Я постоянно наблюдаю детей, которым 8-10 лет и они не понимают, что делают. Не понимают, о чём идёт речь в задаче, о чем рассказывается в художественном произведении, не могут однокоренные слова подобрать для проверки. Просто потому что не понимают значения многих слов!

При этом ребёнок довольно бегло читает вслух, но понять не может. Вот именно потому, что очень бедная речь, бедные знания. То есть, дети слышат слова, но не пытаются вдумываться в их значения. И это очень большая проблема большинства современных детей!

Но кроме значения слов нужно ещё и понимать порядок вещей, понимать связи между словами и понятиями.

Нужно уметь:
классифицировать, выделяя существенный признак;
понимать разного рода зависимости (причинно-следственные связи, пространственно-временные, функциональные);
связно высказаться, порассуждать, связно рассказать, что произошло;
найти доказательства своей точки зрения;
критично относиться к суждениям;
выводить умозаключения.
.
Развитие рассуждений у детей связано с развитием логического мышления. Чтобы уметь логически мыслить, нужно освоить анализ, синтез, обобщение, сравнение, абстракцию, конкретизацию. Проще говоря, интеллектуальное развитие детей немыслимо без хорошей связной речи.

Вот пример реального диалога с моим учеником.

Чем является овца в стаде?
Не знаю. Животным.
Подожди, по отношению к стаду чем она является?
Ну... животным.
А чем же ещё овца может быть в стаде? Чем является рука для тела?
Чтобы писать.
А еще, чтобы есть, чтобы висеть... Чем она является по отношению к телу?

Но ученик не понимает вопрос. Мальчику 10 лет! И таких проблем очень много!

Очень важно, конечно, закладывать базу. Я сразу вижу, с кем из детей в детстве занимались, а кто сидел в планшете.

Причем занятия могут быть разные! У меня есть мальчик, с которым папа дома на деревьях строил. У этого мальчика не очень хороший словарный запас, слово «импортный» он впервые услышал в 12 лет, но он настолько быстро всё схватывает! Потому что он понимает соотношение между понятиями.

Проблема, когда ребёнок вроде бы знает и даже всё понимает, но не может толком сказать.

Диалог с девочкой 7 лет, спрашиваю её, герои какой сказки изображены на картинке. Она меня смотрит, у неё ужас в глазах.
Что ты боишься? Ты не знаешь сказку?
Я не знаю... Это про кого кино.
Подожди, мы про сказку сейчас. Причём здесь кино?
Ну герой — это про кого кино.
А если это рассказ или сказка?

Долго рассуждали, докопались, что она это понимает, наконец, сформулировали: «Герои — это люди, животные или любые существа, которые действуют как-то в этом фильме или книге». У нее такое счастье в глазах!

Мы потратили 40 минут на простое задание. Я понимаю, что поставила бы я вопрос по-другому, тут же получила бы ответ. В том и дело, что детям всё упрощают и разжёвывают. Но потом ребёнок читает задачу по математике и не понимает вопросов.

На вебинаре «Развитие речи школьников» я подробно рассказала, как решать проблемы с развитием речи у школьников, что можно и нужно делать, как помогать ребенку развивать речь и мышление. Вебинар доступен в записи.

Вебинар вам будет полезен, если вашему ребенку 6-7 лет и он только собирается в школу. Либо ребёнок уже учится в школе и вы видите, что проблемы с речью у него есть и они мешают нормально учиться и успевать по школьной программе.

У всех детей много разных фантазий, они много чего хотят сделать, их идеи безгранично множатся, но мало что в итоге воплощается в жизни.

Что нужно, чтобы ребёнок мог реализовывать свои задумки? И как к этому прийти?

На вебинаре «Самоорганизация и планирование в школьном возрасте» вы узнаете как научить ребёнка:

• справляться с ежедневным потоком дел;
• не упускать важное и не говорить потом «ой, я забыл»;
• планировать какое-то конкретное дело;
• записывать свои идеи и воплощать их.

А также вы узнаете, как тренировать умение доводить дело до конца, действовать по алгоритму и проверять себя.

Вебинар доступен в записи.

Волнует ли вас вопрос: чему и как учить ребёнка? Какое будущее его ждёт? Какие профессии будут востребованы?

Как наиболее эффективно использовать период детства ребенка, чтобы дать ему такие навыки и инструменты, которые точно пригодятся в будущем и сделают жизнь ребенка более насыщенной, продуктивной и счастливой?

Но всё настолько быстро меняется, что точно можно сказать: пригодится умение адаптироваться к переменам, пригодится умение видеть разные варианты, пригодится умение придумывать нестандартные решения.

Развивать креативность — нестандартный деятельный подход — можно с самого раннего детства. И это не только о творчестве в плане лепки или рисования, это вообще про подход к жизни.

Вообще, в жизни большинство задач открытые, то есть не имеют какого-то заранее определенного единственного решения. Можно поступить так, а можно иначе, или ещё как-то. Но есть люди, которые видят эти все варианты, мало того, сами создают их. А есть такие, которые привыкли действовать по шаблону и не приучены проявлять инициативу.

Креативность у ребенка тренируется буквально с рождения и на самых простых вещах. Но и «убивается» креативность тоже довольно легко. Достаточно приучить ребенка к выполнению заданий по шаблону, делать ребенка тихим и удобным, лишая возможности проявить инициативу.

Как же развивать и поддерживать в ребёнке творческие стремления? Можно, конечно, устраивать какие-то занятия, а ещё лучше показывать это через образ жизни — решать жизненные задачи как-то не так как все, не самым очевидным способом.

Я наблюдаю за детьми в своей школе «Песта». Новенькому ребенку даю пластилин, прошу что-нибудь слепить, и он лепит 85 одинаковых фигурок: «Меня так учили».

Но в «Песте» дети довольно быстро привыкают к тому, что есть определенные правила, есть распорядок дня, и есть определенная свобода, есть задачи без решения, есть цели, которые нужно достичь каким-то своим способом.

Я не веду для детей каких-то специальных курсов, не даю им ТРИЗ, это и не нужно. Дети, которые попадают в эту среду, они уже видят, что тут всё нестандартно. И это стимулирует их на перестройку мышления.

Что дает такой подход?

Гибкое мышление, умение видеть то, что не видят другие, привычка пробовать новое — это хорошие навыки для современной жизни. К этому я и готовлю детей — к переменам. И я думаю, что такие дети смогут найти свое место в жизни, смогут при необходимости переучиться, перестроиться, быстро приобрести новые навыки, у них не будет в голове шаблона «можно только так». Я очень надеюсь, что сакраментальный вопрос: «А что, так можно было?» будут задавать не они, а их так будут спрашивать.

Приглашаю вас на вебинар «Как развивать креативность и нестандартный подход», на котором мы обсудим эту тему подробно.

На вебинаре я расскажу о своём опыте, приведу конкретные примеры, расскажу, как и чем мы занимаемся с детьми. Например, мы постоянно проводим занятия по «Школе искусств» и я вижу, насколько это продуктивно и как это расширяет сознание. Как я ставлю задачи. Где приучаю к алгоритмам, а где даю свободу. Как находить возможности для креатива в самых разных мелочах, например, в оформлении тетрадей, на рабочем месте и т.д.

Вебинар «Как развивать креативность и нестандартный подход» доступен в записи.